Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Multimedia, Internet, neue Technologien, Note: 2,3, FernUniversität Hagen (Kulturwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung Das Gruppen als Orte des Lernens und der Wissensanreicherung fungieren, wurde schon von John Dewey als besonderes Potential erkannt und für die pädagogische Entwicklung des Einzelnen genutzt. Dieser gesellschaftliche Prozess wird im Zuge der technischen Bereitstellung von Informationen und der kommunikativen Ebenen in Datennetzen und Mediensystemen vervielfacht, da sich Plattformen bilden wie Facebook oder andere Kommunikationsflächen, die ständige Lernprozesse anbieten und aktivieren. Die Medien werden auch zum Lernzweck eingesetzt und somit Distanzen überwunden. Das fördert die Gruppenbildung, da Schranken aufgelöst werden und interessierte Lernende in neue Konstellationen gesetzt werden können. Die vorliegende Hausarbeit betrachtet die kollaborative Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen und beschreibt abschließend ihre Vor- und Nachteile im Lernprozess. Zu Beginn werden Lernumgebungen beschrieben, Lernaufgaben aufgezeigt, die das Lernen in Gruppen aktivieren und somit ein kooperatives Lernen ermöglichen können. Danach wird betrachtet, wie die Lehrenden den Gruppenprozess im Lernvorgang unterstützen können und die kollaborative Zusammenarbeit die Gruppenentwicklung beeinflusst. Am Beispiel einer Gruppenarbeit im Modul 2 des MA-Studiums Bildung und Medien an der Fernuniversität in Hagen wird die Planung eines virtuellen Seminars beschrieben. Anhand der Merkmale von Gruppen, wie Gruppenstruktur, Gruppendynamik und Gruppenproduktivität werden die Ergebnisse untersucht. Der Gruppenprozess wird anhand des Modells von Gilly Salmon verglichen und die Gruppenentwicklung dargelegt.

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